הדרכה – הבדלי גרסאות

תוכן שנמחק תוכן שנוסף

בשורה

גרסה מ־22:11, 14 ביולי 2017

הדרכה היא התהליך של הקניית יכולת כלשהי או יצירת הנעה לפעולה. את תהליך השינוי מוביל לרוב מדריך שמקנה יכולת מסוימת לחניכיו. היכולת המוקנת בתהליך ההדרכה יכולה להיות פרקטית, קוגניטיבית, או אחרת. להבדיל מהוראה לשמה, בה מעביר המורה ידע לתלמיד על ידי הצגתו, יוצר המדריך את השינוי בחניכיו באמצעות מתן גירויים, המפתחים מיומנויות גופניות או פנימיות. השינוי, בין אם הוא ההתפתחות של יכולות או יצירת הנעה, צריך להיעשות באופן הדרגתי ומבוקר.

ההדרכה מתבססת על ידע או ניסיון קודם של המדריך וכן, לרוב, על היכרותו את הקבוצה אותה הוא מדריך. ההדרכה היא פרי תכנון מקדים השואף להשגת יעדים מסוימים. האווירה הקבוצתית צריכה להיות אוהדת ותומכת על מנת לאפשר את השגת היעדים.

סוגי השינויים שניתן להוביל אליהם באמצעות הדרכה

הנעה לפעולה: הנעה למעורבות חברתית, הנעה לשינוי פנימי, הנעה ללמידה.
יכולות אישיות: ריכוז, שלווה, ביטחון עצמי, התמודדות עם משברים.
יכולות בין אישיות: אמון, שיתוף פעולה, תרבות דיון, תקשורת בינאישית, ניהול צוות.
יכולות פיזיות: הרפיה גופנית, תנועה, גמישות.
יכולות מקצועיות: כשרון נגינה, לימוד שפה, לימוד מקצוע.

הגירויים המקנים מיומנויות

נהוג לחלק את הגירויים לשלוש קבוצות עיקריות: שכליים, רגשיים וחוויתיים. שימוש מאוזן בכל סוגי הגירויים באמצעות מתודות מתאימות יביא להפנמה מיטבית והשגת מטרת ההדרכה.

גירויים שכליים – פניה אל הצד הרציונלי: העברת נתונים, עובדות, תאוריות וכדומה. לדוגמה, אם מטרת ההדרכה הוא הכרת נושא החיים עם מוגבלות פיזית, יציג המדריך לחניכיו נתונים סטטיסטים על אוכלוסייה זו, יציג עובדות על בעיות נגישות במוסדות ציבוריים ועוד.
גירויים רגשיים – פניה אל הצד האמוציונלי: סיפורים מעוררי הזדהות, שימוש תמונות המפעילות את הרגש וכדומה. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יכירו החניכים אדם בעל מוגבלויות או יראו סרט המציג מקרים שכאלו.
גירויים חווייתיים – התנסות אמיתית או מדומה בנושא הפעילות באמצעות הפעלה, קבלת החלטה וכדומה. מובן שהתנסות אמיתית היא בעלת השפעה מעמיקה יותר אך גם פעילות המדמה מצב, ואף תרגיל בדמיון מודרך יכול להביא לתוצאות טובות. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יתנסו החניכים בביצוע משימה כאשר נמנעת מהם יכולת מסוימת, כמו הליכה בעיניים קשורות.

ראו גם

קישורים חיצוניים

פרימתודיקה - פרויקט ויקי למתודיקה בהדרכה

@@ שורה 1: / שורה 1: @@
 [[קובץ:PikiWiki Israel 6012 Gan-Shmuel sh2- 9.jpg|ממוזער|300px|מדריך וחניכים ב[[השומר הצעיר|שומר הצעיר]], [[1976]]]]
-'''הדרכה''' היא התהליך של הקניית יכולת כלשהי או יצירת [[הנעה]] לפעולה. את תהליך השינוי מוביל לרוב [[מדריך (מקצוע)|מדריך]] שמקנה יכולת מסוימת ל[[חניך|חניכיו]]. היכולת המוקנת בתהליך ההדרכה יכולה להיות פרקטית, [[הכרה|קוגניטיבית]], או אחרת. להבדיל מ[[הוראה]] לשמה, בה מעביר ה[[מורה]] ידע ל[[תלמיד]] על ידי הצגתו, יוצר המדריך את השינוי בחניכיו באמצעות מתן גירויים, המפתחים מיומנויות גופניות או פנימיות. השינוי, בין אם הוא ההתפתחות של יכולות או יצירת הנעה, צריך להיעשות באופן הדרגתי ומבוקר.
+'''הדרכה''' היא התהליך של הקניית יכולת כלשהי או יצירת [[הנעה]] לפעולה. את תהליך השינוי מוביל לרוב [[מדריך (מקצוע)|מדריך]] שמקנה יכולת מסוימת ל[[חניך|חניכיו]]. היכולת המוקנת בתהליך ההדרכה יכולה להיות פרקטית, [[הכרה|קוגניטיבית]], או אחרת. להבדיל מ[[הוראה]] לשמה, בה מעביר ה[[מורה]] ידע ל[[תלמיד]] על ידי הצגתו, יוצר המדריך את השינוי בחניכיו באמצעות מתן [[גירוי|גירויים]], המפתחים מיומנויות גופניות או פנימיות. השינוי, בין אם הוא ההתפתחות של יכולות או יצירת הנעה, צריך להיעשות באופן הדרגתי ומבוקר.
 ההדרכה מתבססת על ידע או ניסיון קודם של המדריך וכן, לרוב, על היכרותו את ה[[קבוצה (הדרכה)|קבוצה]] אותה הוא מדריך. ההדרכה היא פרי תכנון מקדים השואף להשגת יעדים מסוימים. האווירה הקבוצתית צריכה להיות אוהדת ותומכת על מנת לאפשר את השגת היעדים.
 == סוגי השינויים שניתן להוביל אליהם באמצעות הדרכה ==
-*הנעה לפעולה: הנעה למעורבות חברתית, הנעה לשינוי פנימי, הנעה ללמידה.
+*הנעה לפעולה: הנעה למעורבות חברתית, הנעה לשינוי פנימי, הנעה ל[[למידה]].
-*יכולות אישיות: ריכוז, שלווה, ביטחון עצמי, התמודדות עם משברים.
+*יכולות אישיות: [[קשב|ריכוז]], [[שלווה (תחושה)|שלווה]], [[הערכה עצמית|ביטחון עצמי]], התמודדות עם משברים.
-*יכולות בין אישיות: אמון, שיתוף פעולה, תרבות דיון, תקשורת בינאישית, ניהול צוות.
+*יכולות בין אישיות: אמון, שיתוף פעולה, תרבות דיון, [[תקשורת בין-אישית|תקשורת בינאישית]], ניהול צוות.
 *יכולות פיזיות: הרפיה גופנית, תנועה, גמישות.
-*יכולות מקצועיות: כשרון נגינה, לימוד שפה, לימוד מקצוע.
+*יכולות מקצועיות: כשרון [[מוזיקה|נגינה]], לימוד [[שפה]], לימוד מקצוע.
 == הגירויים המקנים מיומנויות ==
-נהוג לחלק את הגירויים לשלוש קבוצות עיקריות: שכליים, רגשיים וחוויתיים. שימוש מאוזן בכל סוגי הגירויים באמצעות [[מתודיקה בהדרכה|מתודות]] מתאימות יביא להפנמה מיטבית והשגת מטרת ההדרכה.
+נהוג לחלק את הגירויים לשלוש קבוצות עיקריות: שכליים, [[רגש|רגשיים]] וחוויתיים. שימוש מאוזן בכל סוגי הגירויים באמצעות [[מתודיקה בהדרכה|מתודות]] מתאימות יביא להפנמה מיטבית והשגת מטרת ההדרכה.
 # גירויים שכליים – פניה אל הצד הרציונלי: העברת נתונים, [[עובדה|עובדות]], [[תאוריה|תאוריות]] וכדומה. לדוגמה, אם מטרת ההדרכה הוא הכרת נושא החיים עם מוגבלות פיזית, יציג המדריך לחניכיו נתונים סטטיסטים על אוכלוסייה זו, יציג עובדות על בעיות [[נגישות]] במוסדות ציבוריים ועוד.
 # גירויים [[רגש]]יים – פניה אל הצד האמוציונלי: [[סיפור]]ים מעוררי הזדהות, שימוש תמונות המפעילות את הרגש וכדומה. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יכירו החניכים אדם בעל מוגבלויות או יראו [[סרט קולנוע|סרט]] המציג מקרים שכאלו.
-# גירויים חווייתיים – התנסות אמיתית או מדומה בנושא הפעילות באמצעות הפעלה, קבלת החלטה וכדומה. מובן שהתנסות אמיתית היא בעלת השפעה מעמיקה יותר אך גם פעילות המדמה מצב, ואף תרגיל ב[[דמיון מודרך]] יכול להביא לתוצאות טובות. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יתנסו החניכים בביצוע משימה כאשר נמנעת מהם יכולת מסוימת, כמו הליכה בעיניים קשורות.
+# גירויים חווייתיים – התנסות אמיתית או מדומה בנושא הפעילות באמצעות הפעלה, [[קבלת החלטות|קבלת החלטה]] וכדומה. מובן שהתנסות אמיתית היא בעלת השפעה מעמיקה יותר אך גם פעילות [[דמיון|המדמה]] מצב, ואף תרגיל ב[[דמיון מודרך]] יכול להביא לתוצאות טובות. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יתנסו החניכים בביצוע משימה כאשר נמנעת מהם יכולת מסוימת, כמו [[הליכה]] בעיניים קשורות.
 ==ראו גם==