שיחה:ישראל וינגסט

חשיבותו האנציקלופדית של הערך אינה מובהרת בו

ממתי אנו מגדירים מנהל בית ספר, שזהו עיקר פועלו בחייו, כאישיות בעלת חשיבות אנציקלופדית. אמנם ניתן להסיק מהכתוב כי מדובר במנהל מוצלח, אולם מה מבדל אותו ממנהלי בתי ספר אחרים. אנשים יכולים להיות מוכשרים מאוד ולרשום הצלחות במקום עבודתם, אולם במקרה שלפנינו, דומני כי נדרש משהו נוסף כדי שניתן יהיה להשאיר את הערך באנציקלופדיה. לא כך? Ldorfman • שיחה 01:43, 16 בפברואר 2017 (IST)

ראיתי את הערך פעם ראשונה אתמול כשהוספתי בו קטגוריה וקראתי בעיון לראשונה היום, מסקנתי היא שאני רואה חשיבות במנהל בית ספר תיכון בדיוק מאותם נימוקים שבהם מצדיקים רב של ישיבה. למנהל יש השפעה גדולה (לטוב ולרע) על תלמידי בית הספר והוא מכתיב גישות חינוכיות, פותח וסוגר מגמות לימוד, מנתב תקציבים ומכתיב את האווירה בצוות המורים. במקרה שלפנינו מדובר על מנהל שזכה בפרס חינוך - מה שמחזק לדעתי את החשיבות האנציקלופדית שלו. (שאלת אגב, האם יש בין הכותבים בויקיפדיה כאלו שלמדו באחד מבתי הספר בהם לימד ויוכלו לחזק או להפריך את מה שכתבתי).

בקטגוריה:מנהלי בתי ספר ישראלים יש מספר לא קטן של ערכים, ולא כולם עשו בחייהם הרבה יותר מאשר להיות אנשי חינוך, לפיכך, לדעתי עדיף להעתיק את הדיון מדף זה למקום בו הדיון יהיה עקרוני ולא אישי • איקס איקס - שיחה 16:44, 16 בפברואר 2017 (IST)

השוואה לראש ישיבה אינה נכונה. חשיבותם של ראשי ישיבה נובעת מעיקרון אמונת חכמים שתבוע באמונה הדתית. אבל אני בספק האם בוגר תוכן ילך שנים אחרי תום לימודיו להתייעץ עם רבו האם להתחתן עם בחורה כזו או אחרת, או האם בוגר תיכון מסוים שהוא במקרה גם מנהל מוסד לימודי ילך לאותו ראש ישיבה להתייעץ איזה ילד לקבל למוסד שלו או לא, או האם קהילה מסוימת, שחבריה ברובם בוגרי אותו בית ספר תיכון (ולמה שזה יקרה) יבססו את הצבעתם בבחירות על סמך החלטתו של מנהל התיכון שלהם. • צִבְיָה • שיחה • כ"א בשבט ה'תשע"ז 16:33, 17 בפברואר 2017 (IST)

קראתי כעת את חלק מהערכים האחרים בקטגוריית מנהלי בתי הספר ודווקא התרשמתי שבמקרים של כל אלה שקראתי עליהם, היה לפחות צידוק אחד נוסף להכנסת הערך לוויקיפדיה. חלקם היו קצינים בכירים בצבא, אחרים שימשו בתפקידי ניהול בכירים בשירות המדינה, יש שנכנסו בזכות פעולות שלהם בתקופת המחתרות ויש שעניין ניהול בית הספר היה חלק מהביוגרפיה שלהם, אולם הם אמנים או בעלי הישגים יוצאי דופן בתחומי עיסוקם.
לגבי הפרס המדובר פה, ”במהלך התקופה בה ניהל את בית הספר, זכו הוא ובית הספר בפרס חינוך מטעם משרד החינוך בנושא חינוך ערכי”. סליחה, אבל מדי שנה יש לא מעטים כאלה ויש פרסים שונים. לא הובא מקור לדברים ולא נכתב מהו הפרס בדיוק ומה כמות הזוכים בו בכל פעם. עם כל הכבוד, זה לא פרס אמת או פרס ישראל. מעבר לזה, נכון שלמנהל בית ספר יש השפעה רבה על תלמידיו (ובמקרה האישי שלי, למנהלת התיכון שלי אף היתה השפעה ישירה על מסלול החיים שלי לאחר לימודי), אולם מבלי לזלזל חלילה בתפקידם של סגלי הוראה, גם לפעולות של מנהלים בתחומים אחרים יש השלכות לא מעטות. לפי זה, על כל מנהל, מכל תחום, יש מקום לכתוב ערך. החלטנו שיש מקום לערכים אודות בתי ספר תיכוניים, אז ניתן לתמצת את הערך הזה לפרק בערך העוסק בקריית החינוך אורט קריית ביאליק. Ldorfman • שיחה 16:39, 17 בפברואר 2017 (IST)

איקס איקס, ראשית, נדמה שלפי קטגוריה:מנהלי בתי ספר ישראלים, אין עוד דוגמה למישהו שקיבל ערך אך ורק בשל היותו מנהל בית ספר. שנית, אתה היחיד שתמך בדיון קר זה בהשארת הערך. לי עצמי יש ספק רב אם מנהל בית ספר זכאי לערך בשל פרט ביוגרפי זה בלבד. האם בנסיבות העניין אתה מסכים למחיקת הערך או עומד על דעתך? Lostam - שיחה 14:56, 23 בפברואר 2017 (IST)

בחיפוש שטחי מצאתי את בן ציון שהם, שמואל לורנץ, אהרון קרון, נעם פרל, בני פרל, דוד יודילוביץ, (סביר להניח שיש עוד) שכולם חשובים לדעתי וזכאים לערך אנציקלופדי, אולם אינם חשובים יותר מאשר וינגסט וקורות החיים שלהם לא יותר עשירים מאשר אלו של וינגסט. אני בעד ערך על כל מנהל/ת בית ספר תיכון או ראש ישיבה או ראש אולפנה, ובתנאי שהערך מכיל מידע על האיש/ה • איקס איקס - שיחה 19:36, 23 בפברואר 2017 (IST)