בריונות בבתי ספר – הבדלי גרסאות
יצירת דף חדש |
(אין הבדלים)
|
גרסה מ־22:13, 7 בפברואר 2022
_in_March_5,_2007.jpg)
בריונות בבית ספר היא בריונות במסגרת בית ספר, שהיא התנהגות אגרסיבית בלתי-רצויה בקרב ילדים, שכוללת הפגנה של כוח כלפי קורבן אשר נחשב חלש יותר וכרוכה בחוסר איזון של כוח אמיתי או מדומה.[1][2] בריונות בבית הספר מתבטאת באלימות פיזית, חברתית או מילולית כלפי האחר.[3][4] לתלמידים להט"בים, תלמידים בעלי הורים ברמת השכלה נמוכות יותר, תלמידים אשר נחשבים כפרובוקטיביים או תלמידים אשר נתפסים כפגיעים, יש יותר סיכוי לחוות בריונות.[5][6][7][8]
דפוסי אלימות
- אלימות פיזית - אלימות אשר כרורה בפגיעה בגוף או ברכוש של ילדים אחרים, אלימות פיזית כוללת לדוגמה: מכות, צביטות, יריקות, דחיפות, הרס חפצים של ילד אחר, היתקלויות ואף אונס שיכולה להיכלל גם באלימות מילולית.[1]
- אלימות חברתית - אלימות אשר כרוכה בפגיעה בתדמית או ביחסים של ילדים אחרים, כמו לדוגמה: השארת ילד מחוץ למעגל קבוצתי בכוונה, הסטת ילדים אחרים כנגד הקורבן, עידוד ילדים לא להתחבר אל הקורבן, הפצת שמועות על הקורבן, הבכת הקורבן בפרהסיה ועוד.[1]
- אלימות מילולית - אלימות אשר כרוכה בפגיעה מילולית כלפי ילדים אחרים שיכולה להתבטא בכתב ובדיבור, כמו לדוגמה: הקנטה, קריאה בשמות גנאי, קריאת הערות מיניות, התגרות, איומים ועוד.[1]
חוסר איזון כוחות
בריונות נחשבת על ידי חלק כקשורה לחוסר איזון כוחות בין הבריון לקורבן.[9] לבריון יש סמכות וכוחניות יתר על פני האחר בשל גורמים כמו גודל, מין או גיל.[10] בנים נוטים להציק לבני גילם עקב חולשה פיזית אשר נתפסת אצלם, מזג קצר, הצורך להתאים את עצמם לקבוצת עמיתים או עקב הלבוש של הקורבן.[דרוש מקור] בריונות בקרב בנות שונה, היא מתמקדת יותר במראה פיזי, בגורמים רגשיים או בגורמים לימודיים.[11]
בריונים נוטים לכוון לאנשים עם ליקויים פיזיים, כגון ליקויים בדיבור (למשל גמגום). רוב המגמגמים חווים מידה מסוימת של בריונות, הטרדה או לעג במהלך שנות הלימודים שלהם הן מצד עמיתים והן מצד מורים שאינם מסוגלים להכיל את מצבם.[12]
הערות שוליים
- ^ 1 2 3 4 סוגי בריונות - איך להתמודד עם בריונות בבית הספר? המדריך המלא | מכון דרור, באתר מכון דרור - פסיכולוגיה וחינוך, 2020-07-02
- ^ Simon C. Hunter, James M. E. Boyle, David Warden, Perceptions and correlates of peer-victimization and bullying, The British Journal of Educational Psychology 77, 2007-12, עמ' 797–810 doi: 10.1348/000709906X171046
- ^ Tonja R. Nansel, Mary Overpeck, Ramani S. Pilla, W. June Ruan, Bullying Behaviors Among US Youth: Prevalence and Association With Psychosocial Adjustment, JAMA : the journal of the American Medical Association 285, 2001-04-25, עמ' 2094–2100
- ^ Tonja R. Nansel, Wendy Craig, Mary D. Overpeck, Gitanjali Saluja, Cross-national Consistency in the Relationship Between Bullying Behaviors and Psychosocial Adjustment, Archives of pediatrics & adolescent medicine 158, 2004-8, עמ' 730–736 doi: 10.1001/archpedi.158.8.730
- ^ Linda R. Jeffrey, Demond Miller, Margaret Linn, Middle School Bullying as a Context for the Development of Passive Observers to the Victimization of Others, Journal of Emotional Abuse 2, 2001-03-01, עמ' 143–156 doi: 10.1300/J135v02n02_09
- ^ Joseph G. Kosciw, Emily A. Greytak, Noreen M. Giga, Christian Villenas, The 2015 National School Climate Survey: The Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, and Queer Youth in Our Nation's Schools, Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN), 2016, ISBN 978-1-934092-20-0. (באנגלית)
- ^ Volume 30 Issue 3 - Bullying victimization: Associated contextual factors in a Greek sample of children and adolescents, www.psychiatriki-journal.gr
- ^ Ching-Tsai Wong, Ying-Yao Cheng, Li-Ming Chen, Multiple perspectives on the targets and causes of school bullying, Educational Psychology in Practice 29, 2013-09-01, עמ' 278–292 doi: 10.1080/02667363.2013.837030
- ^ Doug Meyer, The Gentle Neoliberalism of Modern Anti-bullying Texts: Surveillance, Intervention, and Bystanders in Contemporary Bullying Discourse, 2016 doi: 10.1007/S13178-016-0238-9
- ^ The Delta Kappa Gamma Bulletin, web.archive.org
- ^ Lee A. Beaty and Erick B. Alexeyev, THE PROBLEM OF SCHOOL BULLIES: WHAT THE REASERCH TELLS US
- ^ Siobhan Hugh-Jones, Peter K. Smith, Self-reports of short- and long-term effects of bullying on children who stammer, British Journal of Educational Psychology 69, 1999-06, עמ' 141–158 doi: 10.1348/000709999157626
