משתמש:דנה צרניס אברמוביץ/האגודה הבינלאומית להערכת הישגים חינוכיים

תוכן

האגודה הבינלאומית להערכת הישגים חינוכיים (IEA)

האגודה הבינלאומית להערכת הישגים חינוכיים (IEA) היא קואופרטיב לא ממשלתי עצמאי ללא מטרות רווח של מוסדות מחקר לאומיים, סוכנויות מחקר ממשלתיות שהוקם בהמבורג, גרמניה, בשנת 1958. במשך כמעט 60 שנה, IEA פיתחה וערכו מחקרים השוואתיים באיכות גבוהה בקנה מידה גדול בחינוך לתמיכה, הבנה, לניטור חינוכי והַשׁבָּחָה של החינוך ברחבי העולם. IEA ממשיכה לקדם בניית יכולות ושיתוף ידע כדי לטפח חדשנות ואיכות בחינוך, המאגדת בגאווה יותר מ-60 חברים מוסדות, עם מחקרים שנערכו ביותר מ-100 מדינות ברחבי העולם. הנתונים המקיפים של IEA מספקים משאב אורך שאין שני לו עבור חוקרים.(Gustafsson&Jan-Eric 2016) האגודה עורכת מחקרים השוואתיים בקנה מידה גדול ובאיכות גבוהה של הישגים חינוכיים והיבטים אחרים של חינוך ברחבי העולם על מנת לספק למחנכים, לקובעי מדיניות ולהורים תובנות לגבי ביצועי התלמידים.

מאז הקמתה ב 1958, האגודה מדדה את השליטה של ​​התלמידים בנושאים כמו מתמטיקה, מדעים וקריאה; ערכה הערכות על חינוך אזרחי ואזרחות; חקרה את אוריינות המחשב והמידע של התלמידים; וחקרה את הגיל הרך והשכלת המורים.

המחקרים ההשוואתיים של האגודה על מערכות חינוך ברחבי העולם מאפשרים הבנה טובה יותר של המדיניות והפרקטיקות המעודדות התקדמות חינוכית, וממלאים תפקיד קריטי בסיוע למדינות לבנות את הידע והיכולת המחקרית שלהן. [1]

חלק מהמניעים של מדינות מפותחות ומתפתחות כאחד להשתתפות בסקרים הוא הרצון להעריך את יעילות מערכת החינוך הלאומית באמצעות השוואה בינלאומית. גורם מוטיבציוני נוסף הוא ההזדמנות להעברת מיומנויות בתחומים של פיתוח תכניות לימודים ובניית מבחנים.(Johnson.2010)

הִיסטוֹרִיָה

למרות שהאגודה הפכה לישות משפטית ב-1967, מקורותיה מתחילים ב-1958 כאשר קבוצה של חוקרים, פסיכולוגים חינוכיים, סוציולוגים ופסיכומטרים נפגשו במכון אונסק"ו לחינוך בהמבורג, גרמניה, כדי לדון בבעיות של הערכת בית ספר ותלמיד. . הם האמינו שהערכה יעילה מחייבת בחינה של תשומות חינוכיות וגם של תוצאותיה (כגון ידע, עמדות והשתתפות). המייסדים הניחו שאם מחקר יוכל להשיג ראיות ממגוון רחב של מערכות, השונות תהיה מספיקה כדי לחשוף קשרים חשובים בתוך מערכות בית ספר שונות. הם דחו בתוקף הצהרות נטולות נתונים לגבי היתרונות היחסיים של מערכות חינוך שונות, ומכוונים לזהות גורמים שיהיו להם השפעות משמעותיות ועקביות על התוצאות החינוכיות.

מייסדי האגודה ראו בעולם מעבדה חינוכית טבעית, שבה מערכות בית ספר שונות מתנסות בדרכים שונות כדי להשיג תוצאות מיטביות מחינוך הנוער. הם הניחו שאם מחקר יוכל להשיג ראיות ממגוון רחב של מערכות, השונות תהיה מספיקה כדי לחשוף קשרים חשובים שאחרת היו נמנעים מגילוי בתוך מערכת חינוך אחת.

המחקר הראשון של IEA, שנערך ב-1960 ב-12 מדינות, העריך את הישגיהם של תלמידים בני 13 במתמטיקה, הבנת הנקרא, גיאוגרפיה, מדעים ויכולת לא מילולית. מטרת מחקר זה, המכונה "מחקר פיילוט ל-12 מדינות" , הייתה לחקור את היתכנותם של הערכות נרחבות יותר של הישגים חינוכיים. המחקר הניב ממצאים בעלי ערך אקדמי ומעשי, אך חשוב מכך הדגים את כדאיות ביצוע סקרים רחבי היקף, חוצי-לאומיים.

כיום, בעלי עניין חינוכיים רבים ברחבי העולם משוכנעים בערך של ביצוע הערכות השוואתיות בקנה מידה גדול בחינוך, והאגודה ממשיכה לשחק תפקיד מפתח בתחום מחקר חשוב זה. [2]

מאגר נתונים

מבחן TIMSS מגמות בלימודי מתמטיקה ומדעים בינלאומיים TIMSS היא הערכה בינלאומית של הישגי תלמידים במתמטיקה ומדעים בכיתות ד' ו-ח'. המחקר נועד ללכוד את הרוחב והעושר של נושאים אלו כפי שהם נלמדים במחוזות המשתתפים. המחקר אוסף מידע מפורט על תכניות לימודים ויישום תכניות לימודים, יחד עם מידע אמפירי על ההקשרים ללימודים.

TIMSS מתקדם מגמות בלימודי מתמטיקה ומדעים בינלאומיים מתקדמים TIMSS Advanced היא הערכה לתלמידים בשנתם האחרונה בבית הספר התיכון הרשומים לתכניות מיוחדות במתמטיקה ופיזיקה מתקדמת. זוהי ההערכה הבינלאומית היחידה שמספקת מידע חיוני על מוכנות התלמידים להיכנס ללימודים ברמת האוניברסיטה במדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה (STEM). המחקר גם אוסף נתונים רלוונטיים למדיניות על דגש על תכנית הלימודים, שימוש בטכנולוגיה, הכנת מורים, הכשרה ועמדות שניתן להשתמש בהן כדי להנחות את הרפורמה בחינוך ותכנון המדיניות בתחומי STEM.

PIRLSמחקר התקדמות באוריינות קריאה בינלאומית PIRLS מוכר כסטנדרט העולמי להערכת מגמות בהישגי הקריאה בכיתה ד'. בנוסף להערכת הקריאה, שאלוני בית הספר, המורים, התלמידים PIRLS אוספת מידע נרחב על הגורמים ההקשריים בבית ובבית הספר הקשורים להוראה וללמידה של קריאה.

ICCS מחקר בינלאומי לחינוך אזרחי ואזרחות ICCS חוקר את הדרכים שבהן צעירים מוכנים לבצע את תפקידיהם כאזרחים בעולם שבו הקשרים של דמוקרטיה והשתתפות אזרחית ממשיכים להשתנות. המחקר מדווח על הידע, ההבנה, האמונות, הגישות וההתנהגויות של התלמידים לגבי מושגים וסוגיות הקשורות באזרחות ואזרחות.

ICILS לימוד אוריינות מחשב ומידע בינלאומי ICILS מודד הבדלים בינלאומיים באוריינות המחשב והמידע של התלמידים, תוך התייחסות ליכולתם להשתמש במחשבים כדי לחקור, ליצור ולתקשר כדי להשתתף ביעילות בבית, בבית הספר, במקום העבודה ובקהילה. בנוסף להישגי התלמידים, המחקר אוסף מגוון עשיר של נתונים הקשריים על סביבות הבית ובית הספר של התלמידים.

CIVED מחקר חינוך אזרחי: דמוקרטיה ואזרחות, זהות לאומית, לכידות חברתית וגיוון.

אתרים SITES מתמקדת בתפקידה של טכנולוגיית המידע והתקשורת בהוראה ובלמידה בכיתות מתמטיקה ומדעים.

TEDS-M לימוד, חינוך ופיתוח מורים במתמטיקה

RL II חקר אוריינות קריאה בודק את הרמות של אוריינות הקריאה של התלמידים בין מדינות, כמו גם את האופי של קריאת הוראה והבנה הנקרא

[3]

ראמ"ה

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה) הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה) היא רשות עצמאית בתחומי המדידה וההערכה במערכת החינוך בארץ. הרשות פועלת כגורם מקצועי, אובייקטיבי ובלתי תלוי, המשרת את כל בעלי העניין במערכת החינוך ומחוצה לה.

ראמ"ה מאמינה כי תהליכי מדידה והערכה אפקטיביים מסייעים לשיפור החינוך, מדידה והערכה הם אמצעי ולא מטרה, והם אמורים להיות חלק מתהליך רציף. ראמ"ה פועלת להטמיע את העיקרון של "מדידה בשירות הלמידה": תפיסה כוללת הדוגלת בשילוב הערכה פנימית של בתי הספר עם הערכה חיצונית, כמו גם בשילוב של הערכה המסכמת את הישגי התלמידים עם הערכה מעצבת המסייעת ומקדמת את ההוראה. /[[4]]

קישורים חיצוניים

• האגודה הבינלאומית להערכת הישגים חינוכיים , באתר (IEA)
• ההיסטוריה של האגודה הבינלאומית להערכת הישגים חינוכיים , באתר (IEA)

• ראמ"ה, באתר (רשות ארצית למדידה והערכה בחינוך)
• סרטון הסבר מה זה IEA, באתר (youtube)

ביבליוגרפיה

[Teacher Quality, Instructional Quality and Student Outcomes Relationships Across Countries, Cohorts and Time Nilsen, Trude. editor.-- Gustafsson, Jan-Eric. editor. 2016 -- IEA Research for Education, A Series of In-depth Analyses Based on Data of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), 2 -- 1st ed. 2016.]

International Association for the Evaluation of Educational Achievement Science Assessment in Developing Countries SANDRA JOHNSON, Pages 57-73 | Published online: 09 Jun 2010