שיחה:התפתחות קוגניטיבית
נכתבו אקסיומות לכך שילד יוכל לספור כהלכה. רשומות חמישה והשניים האחרונות הן בשלילה, אין צורך בשתי האחרונות כמו שלא צריך את האקסיומה "הילד לא צריך שיער ג'ינג'י כדי שיספור כהלכה". פריימן - שיחה 17:59, 25 בינואר 2009 (IST).
משוב מ-18 באפריל 2015[עריכת קוד מקור]
עם כל הכבוד. לא מצאתי בכתוב תשובה או הסבר או תמיכה לתפיסה הכמותית של הילד . רבים מדברים על הכישלון בלימוד החשבון. ועל חרדת החשבון . כשאני מלמד ילד בכיתה ב' טכניקה של חיבור שתי כמויות של פריטים שסכומן גדול מעשר.לפי המקובל משתמשים ב "השלמה לעשר" . אם נשתמש לתיאור הפעולה במספרים.למשל 8 +6 .סדר הפעולות הוא. (1) כמה חסר מ 8 עד 10 .(2) אני לוקח את החסר מ 6 (3). לשם כך עלי לפרק את ה 6 ל 2 ו 4 . (4) את ה 2 אני מוסיף ל 8 ו מקבל 10 . (5) את 4 שנותר מצרף ל 10 ומקבל 14. באיזה גיל ילד מסוגל לבצע את 5 הפעולות האלה. לא רק לגבי הדוגמה אלא לגבי כל חיבור שסכומו גדול מ 10 . כידוע הילדים מחברים כמויות ע"י ספירה. נעזרים באצבעות או מונים את הפרטים . פעולה זאת איננה חישוב. אותי מעניין מהו תהליך ההתפתחות השכלית של הילד המאפשר לו להשתחרר מהצורך למנות. איתן עופר מורה ומנהל פנסיונר שמלמד בהתנדבות כ 15 שנה ילדים המתקשים בחשבון. 109.160.132.230 17:09, 18 באפריל 2015 (IDT)
- למיטב ידיעתי וניסיוני, השימוש בטכניקה של ספירה לפתרון תרגילי חיבור פוחת בעקבות שילוב של מספר גורמים. ברוב המקרים בעקבות התרגול מתחזק הזיכרון של עובדות היסוד וכך אפשר לשלוף אותן במקום לחשב מחדש בכל פעם מחדש. כשלא צריך לחשב, לא צריך לספור כדי לחשב. משחק עוזר לתרגל בצורה מהנה ויש גם טכניקות שיכולות לעזור לביסוס עובדות היסוד בזיכרון לטווח ארוך. עבור ילדים מתקשים, צריך לברר את מקור הקושי ולבנות תכנית עבודה בהתאם (ראה את הערך קשיי למידה). במקרים שבהם יש קושי משמעותי שלא מאפשר או מעקב באופן משמעותי את השליטה בעובדות היסוד בדרך כלל מקנים אסטרטגיות פיצוי, כדי לצמצם ככל הניתן את הפגיעה בתפקוד. לצד כל זאת, אני חייבת לציין שהמנייה היא חלק מאוד חיוני לפיתוח יכולת החישוב לכן לא צריך למנוע את השימוש בה. היא גם יותר מסורבלת, מעייפת ואיטית מיכולת החישוב, לכן ברגע שילד מגיע לשליפה אוטומטית הוא בדרך כלל מפסיק לספור מרצונו. מקווה שעניתי על השאלה Chenspec - שיחה 18:20, 23 באפריל 2015 (IDT)
נמצאו קישורים חיצוניים שצריכים תיקון (אוקטובר 2022)[עריכת קוד מקור]
שלום עורכים יקרים,
מצאתי קישור חיצוני אחד או יותר בהתפתחות קוגניטיבית שזקוק לתשומת לב. אנא קחו רגע כדי לבדוק את הקישורים שמצאתי ולתקן אותם בערך אם נדרש. מצאתי את הבעיות הבאות:
- http://www.ted.com/talks/beau_lotto_amy_o_toole_science_is_for_everyone_kids_included.html נמצא כקישור שבור. מומלץ להוסיף https://web.archive.org/web/20130202091955/http://www.ted.com/talks/beau_lotto_amy_o_toole_science_is_for_everyone_kids_included.html לכתובת המקורית.
כאשר תסיימו לערוך את השינויים הנדרשים, אנא בקרו בדף השו"ת למידע נוסף לתיקון בעיות עם הקישורים לעיל.
הודעה זו תופיע רק פעם אחת לקישורים אלו.
בידידות.—InternetArchiveBot (דווח על באג) 15:23, 24 באוקטובר 2022 (IDT)