משתמשת:Ladypine

מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית
קפיצה אל: ניווט, חיפוש

אורנה אגמון בן-יהודה.

דף הבית שלי:http://ladypine.org.

ויקישיתוף: http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Ladypine

ארגז חול: משתמש:Ladypine/ארגז חול משתמש:Ladypine/שירי רחוב משתמש:Ladypine/מונחון משחקי ילדים

ערכים שתרגמתי מויקיפדיה אנגלית (רשימה חלקית)

ערכים שכתבתי (רשימה חלקית)

משחקי ילדים

ערכים שתרמתי להם חלקים ניכרים (רשימה חלקית)

רישומים אוטומטיים

תיבת כישורי שפה
he משתמשת זו דוברת עברית כשפת אם.
en-3 This user has advanced knowledge of English. (אנגלית)
קטגוריות כישורי שפה


רעיונות לחוג העשרה ויקיפדיה

מטרות החוג

  • התלמידים יפתחו קריאה ביקורתית
  • התלמידים יישמו ידע שלמדו בבית הספר או במסגרות אחרות
  • התלמידים יכירו מקורות מידע וילמדו לאסוף מידע, לנתחו ולמזגו
  • התלמידים יתנסו בתרגום טקסט אנציקלופדי
  • התלמידים יתרמו לחברה
  • התלמידים יחוו סיפוק מעבודה שבוצעה כהלכה

אופי החוג

החוג ינוהל כסדנה. בשיעור המבוא יועברו הסברים כלליים על:

  • מנגנון הויקי (הלשוניות השונות, גלישה באתר הויקיפדיה, ארגז חול, גרסאות, שיחה)
  • חברת הויקי (משתמשים רשומים ולא רשומים, מפעילים, אנשים אמיתיים קוראים את מה שאתם כותבים)
  • זכויות יוצרים
  • שפת הויקי
  • היכן למצוא מידע על ויקי עצמה
  • המקל והגזר של הויקי (אזהרות משתמש ומנגגנוני בקרה, קישורים, מאמרים מומלצים, ביקורת בונה, מלחמת עריכה)

לאחר מכן תחל עבודה מעשית, כאשר בתחילה תיעשה היכרות מעשית עם ארגז החול. המשתמשים ירשמו בויקיפדיה, ויתחילו בעיצוב דף המשתמש שלהם. בשלב זה יובהר כי שימוש עקבי בשם המשתמש יאפשר הצגה של העבודה הקולקטיבית בסיום החוג. כן ירמז לתלמידים כי חסימת שם המשתמש תפריע להמשך הפעילות בחוג.

במהלך הסדנה יקראו התלמידים מאמרים מומלצים לפי בחירתם, ויציינו את הנקודות אליהם שמו לב במאמרים שקראו. לדוגמא: שילוב תמונות באופן אסתטי ורלבנטי, מאמר המהווה חלק מסדרת מאמרים, שימוש בתבניות ערכים סודרים, התייחסות למקורות מגוונים, התייחסות לעבודות מחקר אקדמיות בגוף המאמר.

  1. בשלב ראשון יתנסו התלמידים בויקיזציה של ערכים קיימים הזקוקים לעריכה, לפי בחירתם.
  2. יתנהל דיון בכיתה על ערכים נבחרים, על הבעיות בהם נתקלו התלמידים ועל הדרך בה פתרו אותם. הקו המנחה יהיה קו אינטואיטיבי, כלומר "איך נעשה שהמאמר הזה יראה כאילו נלקח מאנציקלופדיה?".
  3. דיון כללי במסגרתו יגיעו (או יובלו) התלמידים למסקנות כלליות באשר למראהו של ערך אנציקלופדי טוב.
    • מבנה הערך: מבוא תמציתי ופשוט, פרוט לפי סדר הגיוני, קישורים חיצוניים, לקריאה נוספת, ראו גם, קטגוריות.
    • אילו הנחות מותר ואסור לעשות על הקוראים?
      • מגדר, לאום, העדפות אישיות, העדפות מיניות, גיל
      • שליטה סבירה בשפה, הדרגתיות ברמת הידע המקצועי או התבססות על הסבר בגוף הערך או הפניה לערכים משלימים
    • סובייקטיביות: הבאת מגוון משפטי מפתח סובייקטיביים, ניתוחם ותיקונם.
  4. לאחר מכן יבחרו התלמידים קצרמרים להרחבה. התלמידים יחפשו מידע במקורות שונים, מקוונים ומוצקים, וירחיבו את הערך.
  5. בשלב הבא יתרגמו התלמידים ערך שחסר לחלוטין, בנושא לפי בחירתם.
  6. בשלב הסיום יכתבו התלמידים ערך שחסר לחלוטין לפי איסוף מידע.

קישורים חיצוניים - חוגי העשרה חופשיים בנושאים חופשיים