ילדות

מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית

ילדות היא תקופה במהלך חייו של האדם. על פי המקובל היא מתחילה בסביבות גיל 4 ומסתיימת בסביבות גיל 12. תקופת הילדות חלה לאחר תקופת הינקות ולפני גיל ההתבגרות.

התפתחות האדם בשלב הילדות ניכרת בתחומים רבים. הפסיכולוגיה ההתפתחותית עוסקת בתחומים אלה שכוללים את ההתפתחות הגופנית, ההתפתחות החברתית, ההתפתחות הרגשית וההתפתחות הקוגניטיבית הנחקרת גם במסגרת הפסיכולוגיה הקוגניטיבית.

תוכן עניינים 1 סוציאליזציה של הילדות 1.1 התפתחות האישיות של הילדים על פי פרויד 2 ראו גם 3 לקריאה נוספת 4 קישורים חיצוניים

[עריכה] סוציאליזציה של הילדות

סוציאליזציה של הילדות הינו מונח מתחום הסוציולוגיה, המתאר את התהליך הסוציולוגי, החברתי, אותם חווים הילדים מרגע יציאתם לאוויר ועד סוף חייהם. הילדים עוברים בתהליך זה הבנייה סוציולוגית, הם בונים לעצמם את הבנתם והתנהגותם בחברה ב- 4 שלבים (על פי ז'ן פיאז'ה):

1. השלב הראשון בתהליך הסוציאליזציה הינו השלב הסנסורי/חושי מוטורי. שלב זה הינו עד גיל שנתיים בו הפעוט מתפתח ומגלה את העולם באמצעות חושיו: מישוש, טעם, ריח, ראייה ושמיעה.
2. השלב הטרום-אופרציונלי. שלב זה מתחיל מגיל שנתיים עד לגיל שש בערך, בשלב זה מתחילים הילדים לראשונה להשתמש בשפה ובסמלים. הבנה של המציאות אל מעבר לתחומם של החושים אך לא מעבר לתחום המופשט.
3. שלב האופרציות הקונקרטיות. בין הגילאים שבע לאחת עשרה מתחיל הילד בשלב זה להבין את הסיבתיות של דברים בסביבתו. הילד מתחיל להבין מדוע וכיצד דברים קורים גם בעיני האחר, ולא רק מתוך ראייתם האישית בלבד.
4. שלב האופרציות הפורמליות. גיל שתים עשרה ואילך. הילד המתבגר מסוגל לחשוב ולא רק בצורה מופשטת אלא גם בצורה ביקורתית, חשיבה יצירתית ודמיונית. בגיל זה ניחן הילד ביכולת להבין מטאפורות.

[עריכה] התפתחות האישיות של הילדים על פי פרויד

זיגמונד פרויד ניסח מודל בו הוא מחלק את התפתחות האישיות לשלושה חלקים.

1. החלק הראשון, שמאפיין ילד בשנותיו הראשונות, ויוצר את שלב ההתפתחות נקרא "איד"- השתקפות הצרכים והדחפים הבסיסים של כל אדם, שהם בלתי מודעים ותובעים סיפוק מיידי. אלו הן צרכים הטבועים בנו מיום היוולדנו שדוחקים בנו לדרוש תשומת לב, מגעים ומזון.
2. "אגו"- מאמציו של הילד, מגיל שלוש או ארבע, ליישב בין תאוות הטבע שלו, דחפיו הבסיסיים מלידה, לבין תביעותיה של החברה.
3. "סופראגו"- חותמה של התרבות על אישיותו של הפרט/ הילד. בשלב זה מפנים הילד את הערכים והנורמות התרבותיות ומגדיר לעצמו את גבולות המוסר. הילד מתחיל להבין למה אינו יכול להגשים את כל רצונותיו.

תהליך ההתפתחות נוצר כאשר יש קונפליקט בין ה"איד"- רצונותיו הבסיסים של האדם, לבין ה"סופראגו"- הערכים והרצונות של החברה, כאשר ה"אגו" מיישב, מייצב ומווסת בין תביעותיו של האדם לבין תביעותיה של החברה. יישוב זה יוצר את אישיותו של האדם בהתאם לנורמות החברתיות. מנגד אי יישוב של קונפליקטים בשלב הילדות עלול לגרום להפרעות אישיות בשלב מאוחר יותר.

[עריכה] ראו גם

• אמנת זכויות הילד
• חיברות

[עריכה] לקריאה נוספת

• ג'ודית ריץ' האריס, מיתוס גידול הילדים: למה ילדים יוצאים כפי שהם יוצאים, הוצאת עם עובד, 2005.
• מאסן, קונגר וקאגאן/ התפתחות הילד ואישיותו, הוצאת לדורי, תרגום שלומית קדם

[עריכה] קישורים חיצוניים

מיזמי קרן ויקימדיה
תמונות ומדיה בוויקישיתוף: ילדים